[摘要]
完善学校内部质量体系文件。在坚持常态化开展校内自我诊改的基础上，不断优化工作方式和流程，提炼了具有学校特色的“六步闭环法”工作流程，并运用此方法全面对高水平建设任务进行督查，以推动高水平学校建设工作。从中层干部中挑选人员组建诊改小组，通过预备会议明确高水平督查工作的重点、步骤和具体安排；二是现场诊断、把脉文字。
[正文]
完善学校内部质量体系文件。围绕建设现代学校制度、提升治理能力的目标要求，编制制度建设规划；按照上级新颁布的政策性文件，不断修改优化内部工作标准，及时发布新版的内部质量保证体系文件。优化教学诊改工作方式和流程。在坚持常态化开展校内自我诊改的基础上，不断优化工作方式和流程，提炼了具有学校特色的“六步闭环法”工作流程，并运用此方法全面对高水平建设任务进行督查，以推动高水平学校建设工作。案例分享典型案例7-3：以教学诊改为抓手，助推高水平学校建设学校自2016年开展教学诊断与改进工作以来，逐步形成了质量保证体系“PDCA”循环运行机制，广东省高水平中职学校建设项目作为当前的一项重点工作，学校充分借助内部自我诊改方式，按照“六步闭环法”思路全面开展高水平建设任务的督查工作。一是精心策划、明确要求。从中层干部中挑选人员组建诊改小组，通过预备会议明确高水平督查工作的重点、步骤和具体安排；二是现场诊断、把脉文字。诊改专家按照“听取汇报”—“查看资料”—“交流反馈”流程对各部门高水平建设项目进行现场诊断。首先，项目负责人对项目开展情况进行整体汇报；其次，诊改专家利用高水平管理平台对佐证材料进行审核，核查高水平任务推进情况；最后，在查阅资料、探讨交流的基础上形成《部门内部质量诊断报告》，指出存在问题以及改进方向；三是及时反馈，总结提高。末次会议上，对各部门的高水平建设任务进行通报，针对存在问题制定《改进计划》，明确具体责任人和完成时间。通过现场诊断，能较为全面、真实反映取得的成绩，及时、客观发现存在的问题，有利于学校从整体上把控高水平建设任务的进度和质量。今后，学校将不断完善内部质量保证体系，并以此为抓手来推动重点项目的实施。推进教育评价改革试点工作。学校以教育评价改革试点工作为契机，积极推进学生评价体系改革，引入企业参与学生评价，初步构建起五育融合中职生综合素质评价体系；结合教师职称制度改革，构建教师评价制度体系，积极推进教师评价与激励系列制度改革，突出教育教学实绩。
